Tema 4

PENSAR Y ACTUAR EN LA CREACIÓN

DE E-LEARNING PARA MATEMÁTICAS

Tema 4. Andamiaje ("scaffolding") en diseño de

actividades.

Actividad 1

Incluir en su e-portfolio alguna “ejemplificación” de actividad con formulaciones dentro de su área de conocimiento que permita ver los retos que le plantea a un diseñador el andamiaje concreto de esa actividad.

Antes de iniciar cada clase, sigo una secuencia lógica en el desarrollo de mis clases, similar a un crono grama. Como conozco los trabajos de Gantt. He logrado sintetizar mis clases, como si en las mentes de los alumnos estuviera construyendo un edificio.

En el primer piso hago una introducción de las posibles aplicaciones que tiene los temas que voy a tratar durante las semanas siguientes, y gradualmente incorporo actividades que sirven de andamios para las actividades más complejas o pisos más altos del edificio. Llamado matemática. Por esta razón los alumnos me dicen: “profesor este ejercicio es obvio, pues ya la entendí...” . En ese momento preparo el andamio, aumento la altura,agregándole otra “alzaprima”, y el alumno intuitivamente construye el piso siguiente. Después de un tiempo aprecio que ellos han construido, todos los pisos para pasar a un construir otra construcción matemática:

• Temas:
  • Potencias:Piso 1
  • Raíces: Piso 2
  • Logaritmos: Piso 3
  • Examen: Piso 4

1. Profesor:
   1. Antes de Iniciar:
      1. Preguntarse:( reviso el plano del edificio)
         1. ¿Cómo inicio estos temas?:
         2. ¿En cuántas etapas divido cada tema?:
         3. ¿Cuántos minutos asigno a cada etapa del tema?:
         4. ¿Cuáles son los “Aprendizajes Esperados” por tema?:
      2. Durante la clase:
         1. ¿Que tipo de clase hago?:
            1. Mediante guía individual o grupal:
            2. Expositiva:
            3. Tipo Taller:
            4. Trabajo Grupal:
            5. Trabajo Individual:
            6. Evaluación:
               1. Individual:
               2. Pareja:
               3. Grupal:
            7. Interrogación:
               1. Individual:
                  1. Azar:
               2. Grupal:
      3. ¿Estimulo con puntaje a los alumnos?:
         1. Si:
            1. Anotar punto por aporte del alumno:
            2. Anotar punto por salir a la pizarra:
            3. Anotar punto por ejercicios terminados en cuaderno:
         2. No:
            1. Entrego guía como tarea:
               1. Prueba Clase siguiente:
               2. Revisión de Cuaderno:
   2. Secuencia de la clase:
      1. Introducción:
         1. Historia:
         2. Visión Actual:
         3. Visión Futura:
         4. Visión Tecnológica:
         5. Ejemplo:
      2. Entregar definición breve:
         1. Marco Teórico:
         2. Anotar Propiedades:
            1. Colocar ejemplo:
            2. Taller con ciertos ejercicios:
            3. Pausa: Trabajo del Alumno:
   3. Taller:
      1. Propuesta de Ejercicios:
   4. Evalúo cumplimiento de “Aprendizaje Esperado”:
   5. Fijo objetivo de la siguiente clase o “piso 2”.