PENSAR Y ACTUAR EN LA CREACIÓN
DE E-LEARNING PARA MATEMÁTICAS
Tema 6.Nuevas formas de interacción:
proyectos colaborativos y agentes tutoriales
Actividad 1
Selecciona una de las video-conferencias y analiza el proceso y actividades sugeridas para trabajar el tema.
Como diseñadores de material didáctico, debemos incluir al menos una actividad dentro de nuestra edición del material, en la cual, como tarea los alumnos deberán trabajar resolviendo una tareas de matemática pero conectados mediante Internet, en forma remota, solamente usando computador en ambos extremos, que tenga “webcam”. Como ejemplo, los alumnos deben terminar, en un tiempo razonable, una guía con 20 ejercicios, y el profesor les pedirá, para que obtengan su nota final, que relaten además, cómo fue su experiencia. Adicionalmente a esta actividad se propondrá que los alumnos reconozcan los valores, que a continuación son importantes tener en consideración, en el trabajo realizado mediante la video conferencia.
Resumiendo, en las video conferencias, entre dos alumnos distantes, encontramos un proceso, en el cual desarrollamos ciertas actividades, por ejemplo terminar una guía, o bien un problema, analizar situaciones respecto a materias tratadas en el aula, comparaciones y demostraciones matemáticas, ejercicios con alternativas, diseñar una maqueta, definir una presentación de un papelógrafo, etc. Los diseñadores en la elaboración de los materiales didácticos, deberán tener la intención clara de favorecer, en el proceso de enseñanza aprendizaje, los valores matemáticos y transversales, tales como:
Racionalidad.
Creatividad.
Rigurosidad.
Progreso.
Flexibilidad.
Apertura.
Espíritu crítico.
Espíritu lúdico.
Visión.
Misión.
Objetivos.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Concluimos, que el aprendizaje colaborativo, es un proceso que brinda mejores oportunidades para desarrollar habilidades en la interacción social para que mejore: el diálogo, el trabajo cooperativo, la explicación, la justificación y la negociación de significados matemáticos o bien problemas matemáticos.
Sintetizando, las video-conferencias dan a los estudiantes oportunidades de:
enriquecer la experiencia matemática y científica.
formar parte de la comunidad matemática y científica.
experimentar una matemática más viva y creativa.
extender los temas matemáticos a fronteras indisciplinares.
desarrollar habilidades de comunicación y de escucha.
construir dimensiones de confianza y autoestima.
