PENSAR Y ACTUAR EN LA CREACIÓN
DE E-LEARNING PARA MATEMÁTICAS
Tema 7.Recursos para dinamizar el currículo a través
de las tecnologías de la información y la comunicación
Actividad 1
Plantea una actividad de visualización geométrica. Señala en qué aspectos del razonamiento
matemático forma al estudiante.
El profesor al enfrentar el desafío de enseñar geometría, debe diagnosticar los conocimientos previos que tiene el alumno con respecto a esta gran área del saber matemático. Debemos pensar en ejemplos previamente recordados por los alumnos, mediante preguntas muy simples, acerca de donde se aprecia la geometría. Debemos lograr crear un objeto visual en la mente de los alumnos. Una ves acontecido esta acción, que puede tardar a lo menos 15 minutos, procedemos mediante un lenguaje claro, con gran participación de los propios alumnos, a diseñar un concepto de los elementos básicos que fundamenta el trabajo de las figuras geométricas. Esta tarea podría ser ayudada por imágenes o dibujos que el propio profesor presenta a los alumnos. Es importante, mencionar que la historia de la geometría y el origen de la palabra se remonta a civilizaciones antiguas, donde se dedicó muchos años en el descubrimiento de principios o axiomas matemáticos, y que con el pasar de los siglos provoco el descubrimiento que en actualidad parecen muy simples.
La actividad que propongo para la visualización geométrica es la demostración mediante trozos de papel el Teorema de Pitágoras:
Tipo de Actividad: Grupos de 3 alumnos.
Materiales: Regla, Transportador, tijeras, goma de borrar, trozos de cartón pequeños.
Primera Parte:
- Los estudiantes dibujan un triangulo rectángulo sobre el trozo de cartón.
- Luego cortan cuadrados cuyos lados coincidan con los lados del triangulo.
- Los dos cuadrados pequeños, deben ser cortados de manera tal que logren asemejar al cuadrado mas grande.
Segunda Parte:
- Ciertos alumnos saldrán a la pizarra a dibujar sus hallazgos.
- El resto explicará que observaciones se pueden apreciar.
- Grupalmente escriben sus predicciones de lo que ellos como grupo an logrado observar.
Tercera Parte:
- Deben confeccionar una carpeta de no más de 4 hojas, con dibujos extraidos de Internet, de otras formas de demostrar el Teorema de Pitágoras.
- Deben buscar animaciones que sea agradables para la explicación del Teorema.
Evaluación:
- El profesor irá evaluando el trabajo grupal y de investigación, cuidando de que los alumnos trabajen en cumplir objetivos precisos para desarrollar habilidades.
Razonamiento:
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