PENSAR Y ACTUAR EN LA CREACIÓN
DE E-LEARNING PARA MATEMÁTICAS
Tema 5.Nuevas formas de interacción: modelos,
simulaciones
Actividad 1
Escriba en su e-portfolio un ensayo de extensión una hoja A-4 sobre criterios y juicios
acerca de la utilización de simulación y modelización en la elaboración de materiales.
Ensayo:
Introducción:
Para hacer más entretenido la lectura de este ensayo, sugiero que vean el siguiente video: (ver video). Gracias al avance de la tecnología, existen herramientas que permiten realizar maquetas electrónicas, videos y otras simulaciones, que explican el universo, bajo la supervisión de la ciencia matemática.
Los modelos matemáticos, no son nuevos, ya la historia habla que en la China Imperialista, los Emperadores, antes de iniciar una invasión a pueblos vecinos, contrataban asesores matemáticos, para modelizar, la batalla que proyectaban. Sabían determinar mediante maquetas, con lo generales, los tiempos de traslado de las unidades especializadas de combate, calculaban, resistencia de materiales, agotamiento de los hombres, tiempo de pausa, tiempo de choque, y los generales matemáticos, de acuerdo a su experiencia, proponían un Modelo de ataque.
En la actualidad, debido a la matematización en las ciencias, se hace necesario que el profesor de matemática, logré llevar al alumno de la Situación del Mundo Real mediante Modelo matemático a Conclusiones Matematicas. Logrando una modelización desde el enfoque realista mediante los modelos matemáticos. En el video que se sugiere, existe grandes esfuerzos en tiempo y experiencia, queda claro que el profesor tiene mayores alternativas de elegir modelos, simulaciones y ejemplos que van en aumento para mejorar la didáctica.
La valoración de las matemáticas en la sociedad le da a los modelos matemáticos un gran poder simbólico pues existe la creencia en su exactitud de los resultados y de sus predicciones. Sin embargo es necesario capacitar a los estudiantes para que perciban, comprendan, interpreten y juzguen las aplicaciones matemáticas en situaciones de su vida personal y social, haciendo de esta ciencia y sus aplicaciones un "objeto de crítica".
Si no hacemos esto, nuestros alumnos caerán fácilmente en los argumentos de los números y algoritmos acompañados de frías demostraciones, envueltas en fórmulas que finalmente el alumno olvidará con el pasar de los años, recordando lo desagradable de tanta y tanta fórmula. De ser así los docentes no logramos encantar al alumno, desarrollando la observación analítica de la naturaleza, ayudada por la herramienta siempre dispuesta de la matemática.
Cuando los alumnos entienden el modelo matemático, pueden generalizarlo en todo objeto real de sus entorno y vincularlo con el universo matemático. Comenzará el alumno, a elaborar conclusiones predictivas basado en el andamiaje de la interpretación y traslación.
Conclusión:
En el contexto virtual del aprendizaje los docentes necesitan dominar técnicas instrumentales, conocimiento en didácticas y tener formado un juicio crítico.
